学习与教育教学原理——体系化的学习内容，进阶性与持续性

　　教育体系当中，可以看到，一个人念完小学，就知道要去念初中，念完初中，就接下来是念高中，念完高中，就会去念大学。为什么这个人会有这样的学习驱动力，这几乎依托于整体教育体系的完善，使得教育系统具有十分强大的系统性和进阶性。同样的，推而广之，在做人才培养的时候，也必须按照这一逻辑和方法论，设计出符合员工胜任力模型的一系列学习项目，而这个被称为学习路径。根据哈佛教授戴维·麦克利兰(David C.McClelland)的经典胜任力模型，企业管理岗位学习路径可以按照“通用胜任能力+领导力+专业胜任能力”三部分学习内容组成，每个管理岗位都可设计对应的学习路径。为不同层级、不同岗位的员工提供具有针对性的学习内容。可以让员工找到其从一名最底层的新员工进入企业开始，直至成为公司最高领导人的学习发展路径。这种体系化的学习内容，让员工有持续学习和进阶学习的驱动力。

　　学习与教育教学原理——多元化的学习形式

　　美国缅因州国家训练室关于学习金字塔的研究表明——不同的学习形式知识的残留率是不同的。人天生不能靠一种形式学会一样本领;态度、知识和技能的学习需要多种形式来实现。因此学习形式应该是多元化的。常见的学习形式，大约有50多种，既包括线上的，也包括线下的，不同的学习形式会产生不同的学习效果。所以无论是传统教育的课堂授课，还是现行培训的机构的课堂培训，甚至是随着“互联网+”时代到来的线上E-learning学习，和因人们碎片化学习需求和移动互联学习需求产生的微学习，要有效，都需要进行优化和组合，未来的教育与培训的发展前景一定是O2O型综合学习模式。

　　在这里不得不提现下最流行的一种线上学习形式——微课，它是在基于教学设计的基础上，为解决一个问题而制作的五到十分钟左右的视频课件。这于传统冗长互动性差E-Leaning学习有所区别，但传统E-learning的学习模式有其自己的优势，它对系统性学习内容的呈现更为完整。而微课则侧重问题的聚焦，也使得这种学习形式在技能类的学习项目上具有较大的优势，这种实用、独到的吸引力、情景感、指导性，再加以学习管理者简单的控制，则可以直接实现学习效果的转化，做到柯氏四级评估的第三级，行为转化上，最终服务于绩效。据研究，人在移动端学习注意力集中的极限大约在7分钟左右，微课的设计逻辑也正好符合这一点，让学员更加容易接受，这种短小的特点也让传播和扩散变得简单起来。